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換熱器設(shè)計
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  • 換熱器設(shè)計_畢業(yè)論文化工設(shè)備課程設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本門課程及有關(guān)先修課程的基本知識去完成某一設(shè)備設(shè)計任務(wù)的一次訓(xùn)練。
    本次的設(shè)計的內(nèi)容是水—CO2列管式固定管板換熱器的設(shè)計。這方面的知識雖然我們在大三上學(xué)期進行了理論課的學(xué)習(xí)，但是了解和掌握的東西仍然很有限。在這次的課程設(shè)計，通過熱量衡算，工藝計算，結(jié)構(gòu)設(shè)計和校核等一系列工作，我們基本上完成了設(shè)計任務(wù)，也讓我明白了怎么應(yīng)用所學(xué)的化工設(shè)備知識，結(jié)合我們所掌握的其他相關(guān)學(xué)科的知識、計算機技術(shù)、參照相關(guān)的書籍文獻等去解決實際的設(shè)計問題。并且通過在設(shè)計過程中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題解決問題，使我們能夠更加熟練的運用這些知識與技能。這些經(jīng)驗的積累是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固和拓展，也是一次寶貴的經(jīng)驗積累。
    當(dāng)然在整個設(shè)計過程種，也離不開老師的悉心指導(dǎo)和同組各位組員的同心協(xié)力。在我們的實踐過程中，通過小組各位組員的分工合作和相互配合，我們才能比較順利的完成各個時段的工作，在遇到問題時，我們能夠一起參與討論，通過查閱資料、咨詢老師等來解決。雖然在這個過程中，我們有發(fā)生過計算失誤而重頭開始計算，有過發(fā)現(xiàn)畫圖過程中的設(shè)計缺陷而重新設(shè)計等等問題，但這不但沒有讓我們知難而退，反而讓我們更加深刻的認(rèn)識到科學(xué)設(shè)計中所應(yīng)該持有的嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的態(tài)度的重要性。這些寶貴經(jīng)驗的積累，對我們今后的學(xué)習(xí)工作也一定會有很大的幫助。
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