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數(shù)控系教學(xué)模式改革方案
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  • 數(shù)控系教學(xué)模式改革方案

    一、職業(yè)功能模塊課程體系的涵義
    職業(yè)功能模塊課程體系是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以國家職業(yè)標準和崗位需求為依據(jù)建立的以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以實際工作任務(wù)為主線，以崗位工作項目為內(nèi)容的現(xiàn)代技工教育課程體系。項目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式，是師生通過共同實施一個完整的項目而進行的教學(xué)活動。該教學(xué)過程中采用小組工作法，在學(xué)習運用專業(yè)知識的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作能力，即在一種近似真實的社會職業(yè)交往中把理論知識與實際技能有機地結(jié)合起來，與企業(yè)實際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實商業(yè)經(jīng)營活動有機地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用已有的知識，充分發(fā)掘?qū)W生的思維潛能和創(chuàng)造意識，提倡學(xué)生注重新技術(shù)、新理念在生產(chǎn)與操作中的應(yīng)用，提高學(xué)生分析與解決實際問題的綜合能力。
    傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容重理論、輕實踐，強調(diào)學(xué)生獲得知識的系統(tǒng)性和整體性，比較注重顯性知識的獲得，忽視學(xué)生的主動精神和自主探究能力的培養(yǎng)，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后空有一堆理論，不知如何運用。項目教學(xué)模式服務(wù)于課堂理論教學(xué)和現(xiàn)場教學(xué)，讓課堂的理論教學(xué)緊扣企業(yè)生產(chǎn)項目的實際，注重培養(yǎng)學(xué)生運用已有技能和知識的能力，突出“必需為先、夠用為度、學(xué)為所用、學(xué)能所用”的原則，突出學(xué)生的實踐動手能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心對學(xué)生進行知識傳授，教師居于主導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習的灌輸者，學(xué)生處于被動地位。項目教學(xué)模式中學(xué)生是主體，教師融入其中，用經(jīng)驗去引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，鼓勵學(xué)生提出新見解。通過案例教學(xué)，吸取他人成功的經(jīng)驗或失敗的教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，讓學(xué)生置身于模擬的真實環(huán)境中，學(xué)習如何把理論聯(lián)系實際、宏觀與細節(jié)結(jié)合的原則落到實處,進行具體實踐問題的解決。
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